新华社天津11月21日电（记者徐思钰）初冬时节，寒意渐浓，在天津职业技术师范大学工程实训中心，一场数控车实训操作教学正如火如荼地进行着。指导教师赵海龙讲解时专注严谨，学生们也学得起劲，认真操控着机床设备。
数年前，赵海龙未曾想过，自己能成为一名大学教师。高考失利后，他进入了一所专科学校就读，但他并未气馁，“当时我就想着努力一下，把这条路走通。”赵海龙说。
专科期间，赵海龙不断磨炼技艺，获得不少数控技能大赛奖项，也因此被保送至天津职业技术师范大学继续深造。
2014年，赵海龙留校任教，完成了从学生到老师的身份转变。他还先后获得全国数控技能大赛冠军、全国技术能手等荣誉称号。“能有现在的成绩，离不开学校和老师的培养。”赵海龙说，自己成为老师后也时常提醒自己要尽己所能帮助学生。
理论授课、指导实训、助力比赛……在教学过程中，赵海龙除了传授技术技能，也时常教导学生“态度决定一切，细节决定成败”的道理。他的学生中，已有多人获得国家级、省部级职业技能竞赛大奖。“学生获得好成绩比我自己出成绩要开心得多。”赵海龙笑着说。
赵海龙是职业教育教师群体的一个缩影。作为中国培养职教师资的“摇篮”，天津职业技术师范大学有不少工匠之师，坚守育人初心，培育创新人才。钟平也是其中一员。
钟平是一名从业近20年的全国技术能手，他已带领学生荣获两届全国技能大赛工业4.0项目冠军。今年，钟平指导的机电一体化项目荣获第47届世界技能大赛金牌。
“我曾在自动化工程企业工作过多年，如今是产教融合事业的一员。”钟平说，除了掌握好基础的理论知识，技术技能的学习和锻炼对职业教育学生至关重要。他把在企业工作时积累的经验倾囊相授，同时还致力于扩大学校与企业间的产学研合作。
在钟平看来，将学生培育为复合型人才，是职业教育产教融合的优势；服务于社会发展需要，也是职业教育的价值所在。“要让学生能将理论知识与实践技能相结合，按照标准做出好产品，真正做到学以致用。”他说。
钟平还积极投身埃塞俄比亚鲁班工坊师资培训工作。从2020年开始，钟平负责为埃塞俄比亚教师进行工业机器人相关的技术培训。
“授人以鱼不如授人以渔。我们培养当地老师，再通过他们培养当地的技术工人，扎实推动当地发展。”钟平说。
在职业教育一线，不少工匠之师传承“工匠精神”，言传身教，以实际行动诠释教育强国、技能报国的使命担当，让更多“桃李”在职业技能这方舞台绽放光彩。